Hydraulique · TP 03 · 2nde

TP3 hydraulique : le réducteur de débit à l’échappement

Remplacer le bloc réducteur par sa version renversée pour freiner l’huile qui sort du vérin, régler la sortie en 10 s et la rentrée en 20 s, et découvrir l’effet multiplicateur de pression : la chambre côté tige dépasse le tarage du limiteur.

Le TPsujet, questions et travail à faire

Situation

Au TP2, le réducteur freinait l’huile qui entre dans le récepteur. Aujourd’hui tu montes le bloc renversé : il freinera l’huile qui sort du vérin. Même composant, même circuit, même réglage — et pourtant deux comportements très différents, dont un qui peut casser du matériel.

Compare les deux montages dans l’animation « Admission ou échappement : la comparaison » avant de toucher au banc. Bascule d’un montage à l’autre, change la masse, et surveille le manomètre de la chambre côté tige.

L’animation montre le vérin monté verticalement, soulevant une charge de quelques centaines de kilos : c’est la disposition qui rend tout visible, puisque la charge résiste à la montée et entraîne le vérin à la descente. Sur le banc, le vérin est horizontal et la charge vient du bloc antagoniste — le raisonnement est le même.

1. Changer le bloc

Le bloc monté au TP2 freine à l’admission. Il faut le déposer et poser à sa place le bloc renversé.

  1. Groupe à l’arrêt, tiroir manœuvré pour supprimer la pression résiduelle.
  2. Nettoyer le pourtour, desserrer en croix, déposer le bloc, l’obturer et le ranger.
  3. Vérifier les 4 joints toriques du bloc à poser, puis le positionner : détrompeurs, étiquette lisible.
  4. Vis au contact, serrage en croix, modéré. Vérifier la tenue de l’empilement, puis appeler le professeur.

1.1 Comment distingue-t-on, à l’œil, le bloc « admission » du bloc « échappement » ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 2 lignes

2. Régler

  1. Détarer le limiteur, fermer les deux réducteurs, distributeur au repos.
  2. Démarrage du groupe par le professeur, puis tarage à 60 bar seulement (voir les consignes de sécurité).
  3. Ouvrir le réducteur de la ligne d’échappement pour obtenir une sortie de tige en 10 s, chronomètre en main.
  4. Inverser le sens, et régler l’autre réducteur pour une rentrée en 20 s.

2.1 Pourquoi le réglage de la sortie ne change-t-il rien à la vitesse de rentrée ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 2 lignes

3. Relevés

3.1 Chronomètre la course et relève les trois pressions, en régime établi. (/1 pt)

Sortie de tige Rentrée de tige
Temps de course (s)
Pression pompe (bar)
Pression chambre côté fond (bar)
Pression chambre côté tige (bar)

3.2 Compare la pression de la chambre côté tige à la sortie, et celle de la chambre côté fond à la rentrée. Que remarques-tu ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 3 lignes

4. Voir la surpression aux manomètres

Tige en cours de sortie, ferme le réducteur d’échappement par paliers et laisse à chaque fois les aiguilles se stabiliser avant de lire. Garde les yeux sur les deux manomètres du vérin : c’est leur écart qui est intéressant.

4.1 Relève les trois pressions à chaque palier, puis entoure la plus forte valeur du tableau. (/2 pts)

Réducteur côté tige Pompe (bar) Chambre fond (bar) Chambre tige (bar) Tige : avance / arrêtée
Ouvert (réglage du § 2)
À moitié fermé
Presque fermé

4.2 Avec tes mots : la même force est reprise côté fond par 19,6 cm² et côté tige par 12,6 cm². Pourquoi la pression côté tige est-elle forcément la plus forte ? (/1 pt)

Si tu sèches, ouvre l’animation « Pourquoi la pression monte-t-elle ? » : elle part de l’éléphant et du talon aiguille, puis montre la force comme une quantité qu’on étale ou qu’on concentre. Aucun calcul n’est demandé ici.

Réponse sur la feuille · 3 lignes

4.3 Le limiteur de pression est taré à 60 bar. Pourquoi ne protège-t-il pas cette chambre ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 2 lignes

4.4 Que risque-t-on si le tarage est à 90 bar et que le vérin n’accepte que 120 bar ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 2 lignes

5. Pourquoi monter à l’échappement ?

Dans l’animation, fais descendre la charge : son poids tire la tige au lieu de s’y opposer, c’est une charge menante. Essaie les deux montages.

5.1 Que se passe-t-il avec le réducteur à l’admission ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 3 lignes

5.2 Et à l’échappement ? Conclus : dans quel cas choisit-on ce montage ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 3 lignes

5.3 Toujours dans l’animation, charge en l’air, clique sur Stop : le distributeur revient au centre. Que fait la charge, et pourquoi ? Que faudrait-il ajouter au circuit pour la tenir vraiment ? (/1 pt)

Réponse sur la feuille · 3 lignes

Le banc ne permet pas de charge menante : ces deux essais ne peuvent pas être reproduits en atelier, c’est pour cela qu’on les observe sur l’animation.

6. Le schéma au propre

Redessine le circuit complet, réducteurs à l’échappement, distributeur dans la position qui fait sortir la tige. Repasse en rouge les parties sous pression et en bleu celles où la pression est faible, et entoure la chambre où la pression est la plus forte. (/4 pts)

Circuit complet — réducteurs à l’échappement, sortie de tige

7. Autocontrôle et évaluation

Critère Barème Note
Bloc échangé dans le bon sens, joints vérifiés, serrage en croix /1
Propreté du démontage, composants obturés, poste propre /1
Sortie en 10 s et rentrée en 20 s obtenues /1
Respect du tarage réduit et des règles de sécurité /1
Total travail pratique /4

Questions et relevés : /12 · Schéma : /4 · Travail pratique : /4 · Note finale : /20

8. Prolongement · co-intervention mathématiques

Hors TP et hors note. Cet exercice se traite en cours de co-intervention avec le professeur de mathématiques : en atelier, tu te contentes de voir la surpression aux manomètres ; ici, on la calcule.

Vérin 50 × 30 : piston de diamètre 50 mm, tige de diamètre 30 mm.

a. Calcule l’aire du piston côté fond, puis l’aire annulaire côté tige (aire du piston moins aire de la tige). Donne les résultats en cm².

b. Calcule le rapport des deux aires. Que représente ce nombre ?

c. La chambre du fond est à 60 bar et le vérin ne soulève aucune charge. En écrivant que les deux forces se compensent, trouve la pression côté tige.

d. Même question avec une charge de 200 kg qui tire vers le bas. Compare, et explique le sens de la différence.

e. Le vérin est donné pour 120 bar. À quel tarage maximal peut-on régler le limiteur de pression ?

Calculs
Animation · Remettre dans l’ordre le montage du réducteur de débit

Le bloc réducteur est monté à l’envers : dans quel ordre le repose-t-on ? Range les opérations avec les flèches.

    Animation · Admission ou échappement : la comparaison

    Montage
    Charge
    M0 barPTAB0 barchambre côté fond0 barchambre côté tige300 kgABvérin 50 × 3019,6 cm² · 12,6 cm²Distributeur 4/3Groupe motopompeLimiteur de pressionRéducteur ARéducteur B

    Équilibre des forces sur le piston

    0 mm/s · course en

    Animation · Pourquoi la pression monte-t-elle ?

    Qui marque le plus le parquet ?5 tonnes, quatre grosses pattes1,3 barsous chaque pied60 kg, un talon de 1 cm²60 barsous le talonMême parquet, même pesanteur : seule la surface a changé.Le piston s’arrête, la force restepompe60 barréducteur ouvertL’huile sort librement : le piston avance.Retourne le piston : ses deux faces ne sont pas pareillesla même force des deux côtés : 1 176 daN19,6 cm²côté fond · le disque entier pousserien ne lui prend de la place60 barpression dans cette chambretarage 60 barMême force, plus petite surface : l’huile n’a pas le choix, elle appuie plus fort.Le limiteur surveille la pompe, pas le vérinpompelimiteur · 60 barréducteur ferméle limiteur ne mesure que là : 60 barici, la pression de la pompe60 barla surpression est ici94 barUne seule pompe, un seul piston, et déjà deux pressions très différentes.Le limiteur ne surveille que la sienne. L’autre lui est invisible.

    QCM d’auto-évaluation8 questions
    1. Que freine un réducteur de débit monté à l’échappement ?

    2. Pourquoi la pression de la chambre côté tige peut-elle dépasser le tarage du limiteur ?

    3. Le limiteur de pression protège-t-il la chambre côté tige ?

    4. Une charge menante tire la tige. Que se passe-t-il avec un réducteur à l’admission ?

    5. Quel montage choisit-on pour une charge qui a tendance à entraîner le vérin ?

    6. À la rentrée de tige, avec un réducteur à l’échappement, que devient la pression côté fond ?

    7. Pourquoi baisse-t-on le tarage à 60 bar pour ce TP ?

    8. La charge est en l’air et on remet le distributeur au repos, centre ouvert. Que fait-elle ?

    Consignes de sécurité
    • Blouse fermée et chaussures de sécurité.
    • Le professeur seul démarre le groupe, après vérification des coupleurs et des manilles de sécurité.
    • Tarage réduit à 60 bar pour ce TP. À l’échappement, la chambre côté tige monte à environ 1,6 fois la pression de la pompe : à 60 bar de tarage, on atteint déjà 94 bar dans le vérin. Ne jamais remonter le tarage pendant cet essai.
    • Jamais de démontage sous pression : groupe arrêté, puis tiroir manœuvré pour supprimer la pression résiduelle.
    • Propreté absolue au démontage du bloc : nettoyer le pourtour, obturer les composants déposés.
    • Huile répandue : absorbant, chiffons au bac à déchets gras.
    Matériel

    Support : banc hydraulique SHCO V2.

    • Groupe motopompe, limiteur de pression, distributeur 4/3 à centre ouvert
    • Vérin double effet 50 × 30, course 350
    • Bloc réducteur de débit unidirectionnel renversé (échappement), et le bloc du TP2 à déposer
    • Trois manomètres : ligne P, chambre côté fond, chambre côté tige
    • Chronomètre
    • Clés Allen, joints toriques de rechange, obturateurs
    • Chiffons non pelucheux, dégraissant, bac de récupération
    Documentation · Banc hydraulique SHCO V21 doc

    Simulateur hydraulique ID System. Moteur électrique 5,5 kW à 1500 tr/min, pompe à pistons 18 cm³, limiteur de pression de sécurité plombé, bloc CETOP 3 à trois postes, distributeurs 4/3 commandés en 24 V, vérins double effet 50 × 30 course 350, moteurs hydrauliques OMP 100 cm³, cinq manomètres et un débitmètre.

    Documentation réservée : elle s’ouvre depuis les ordinateurs du lycée. Un collègue peut la demander par lien personnel.

    Compétences du référentiel11
    • C1.1 Analyser l’organisation fonctionnelle, structurelle et temporelle d’un système
      • C1.1.1 Décoder toutes formes de représentation des solutions constructives
      • C1.1.2 Identifier, pour chaque solution technique, les composants, performances, caractéristiques, conditions d’utilisation et risques de défaillance
      • C1.1.10 Identifier les points de réglage et leur influence sur le comportement du système
    • C1.2 Identifier et caractériser la chaîne d’énergie
      • C1.2.4 Justifier le rôle, les caractéristiques et l’agencement des composants de la chaîne d’énergie
      • C1.2.5 Justifier la valeur des paramètres de réglage des composants
    • C1.7 Identifier et maîtriser les risques pour les biens et les personnes
      • C1.7.1 Identifier les phénomènes et situations dangereuses
      • C1.7.2 Déterminer les mesures de prévention
    • C1.6 Respecter les règles environnementales
      • C1.6.5 Tenir son poste de travail en ordre et propre
    • C3.2 Dépanner, réparer un composant
      • C3.2.1 Identifier la fonction, les éléments d’assemblage, le composant défaillant
      • C3.2.2 Étudier le démontage
      • C3.2.6 Remplacer ou réparer la fonction défaillante